创新是企业赖以生存的生命U，q年来，沛_省大力实施创新驱动战略，采取了一pd措施Q尤其是省九(ji)ơ党代会明确提出“快C创新驱动发展之\”Z后一D|期指明了方向。学研l合作ؓ我们国家创新政策的一w要议题，?999 q中׃央、国务院出台《关于加强技术创斎ͼ发展高科技Q实C业化的决定》到2015 q中׃央、国务院发布《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，标志着我国产学研协同创新发展迈入一个新的阶Dc企业与大学、科研院所的合作创斎ͼ是学研协同创新的重要途径Q对企业创新的推动作用具有非帔R要的意义?br />
调研发现Q当前企业创新能力不뀁核心竞争力不强{问题依然凸显，其原因依然是产学研不能很好地发挥作用。虽然当前国内很多高校的U研人员也逐步意识CU技成果转化Q以横向N形式体现Q的重要性，同时来多U技计划目的申报要求企业牵头学研l合Q政府也搭徏了多U多L目、技术、资本、h才对接^台。但产学研的模式从政{、观c企业或高校M斚w都存在诸多问题和矛盾Q其中高校对产学研的定位、对产学研相关的横向N的立V评仯有待U极协调和统一。现有W效评价体pd产学研造成的一pd不利影响。主要体现在以下斚wQ?br />
一、我国高校W效评价体pȝ核心主要围绕在学校排名和学科上，把学研用摆在次要地?br />
从高校、科研院所的角度，参与目更看重的是项目完成后所发表的论文数量与质量Q以及项目对职称评审所发挥的作用，而真正对C会l济发展、解军_际问题的能力{等在评价体pM未能切实反映。也是高校目前q未真正把学研产生的社会效益及l济效益和发表科研论文等传统评h(hun)指标攑֜一个层面上评h(hun)Q这与政府有关部门对高校、高校与高校、高校对教师之间{的评h(hun)机制是分不开的。这U评价体p还不能适应产学研合作发展的要求?br />
二、在高校中，横向N在评h面的分量MU向N
虽然相比U向NQ横向课题更能够体现产学研的l合Q更能促q科研成果的转化Q更能有的放矢地解决生和生zM的实际问题。但是横向科研经费评审过E系l规范性稍有欠~，成果转化周期较长Q所以在高校评h(hun)体系中没有够重视与产学研相关的横向NQ导致在高校l效评h(hun)指标体系及职U评定体pM横向Nl费的占比不明显。这对学校和企业合作的积极性生一定负面媄响?br />
三、考核体系中横向科研经费占比不明显Q导致大部分青年教师Ҏ(gu)企合作持消极态度
国内高校目前大部分职U评定及晋考核的都是论文的数量和质量，几乎没有考核产学研生的C会效益及经效益。高校评价体pd向得大部分教师更注重纵向课题的甌和实施，体现产学研合作的横向N被重视程度不够。比如某高校评h(hun)体系中以分D量，30万国家自然基金项目经费与300万的横向Nl费的分值是相等的。尤其是作ؓ中坚力量的高校青q教师正处于l济负担较重的年龄阶D，更望W效评价中拿到高分Q或者早日评上高U职U。这部分青年U研工作者对校企合作的消极态度影响了学研的发展?br />
产学研合作是一个复杂的pȝ工程Q而高校及其评h制是其中最重要的一环，通过寚w校W效评价体pȝ转变能够U极引导q大教师U极与企业合作，从实质上促进产学研创新的飞跃发展。应快改进高校l效评h(hun)体系以促q学研发展。具体徏议如下：
一、发挥好高校培养人才、发现科学、服务社会的三大职能
促进产学研创斎ͼ首先教育行政ȝ部门和高校应该{变思想观念Q改变高校唯排名雄的现状Q提高对产学研结合的重视E度Q通过调整现有职称评定制度Q从创新型国家的要求高度重视产学研结合，其在对教师产学研成果的认可角度Q避免流于Ş式，避免以单U论文数量或某些Zؓ的评仯度来评h(hun)教师。真正实C政策的高度给富有能力、积极开展学研的教师够的支撑和鼓励，切实把高校的三大职能落实到教师n上?br />
二、徏立合理的l效评h(hun)体系Q规范横向项目的评审q程Q徏立项目生成与U|向项目{换机?br />
合理的评h向课题与U向N是中国科学技术、经、社会发展的一个重要问题。横向课题与U向N在相互{换方面可以采取以下几U方法：一U是U分转化法，可以Ҏ(gu)资金额度转换U研U分。二是审核评仯{换。项目验收时Q通过相应U别的专安定，认定成果转换同等U别的纵向课题；三是奖励转换。根据奖qU别转换相应的纵向项目的U别Q最后横向课题的后箋研究可以成ؓxU向N的前期基?br />
三、引导教师{变观念，鼓励青年教师U极参与校企合作
首先Q研I徏立考核体系中横U向U研l费的科学的占比机制Q合理提高横向科研经费占比，高等学校应引导教师{变观念；其次Q鼓励青q教师积极参与校企合作，甚至是停薪留职全职入M业Ş式，既能培养青年教师的工E实践能力，又能满企业寚w端h才的需求，q探索教师可以凭产学研成果直接破格晋升职U的路径Q第三，U研工作应充分重视企业的需要及市场的要求，从本地区l济、社会发展的需要和本校的实际出发，开展应用类U学研究或技术开发，使应用类研究成果能更接近生实际,Z业的U技创新服务。第四，讄企业U技Ҏ(gu)员机Ӟ通过此机制高校选派U技人员C业服务，开展学研l合工作Q推q成果的转化应用Q提升河北创新驱动发展能力?/p>