?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Frameset//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-frameset.dtd">
——心理辅导案例简?BR>
一、案例介l?BR> 我班有一位同学名叫方波,P现年17岁,性格内向、孤僻,父母亲都是国家公务员Q其中父亲是市某局局长,母亲也是某单位主任,qx主要是爷爷奶奶在照顾和教育他Q不大喜Ƣ与其他同学交往Q学习成l不好,自由散OQ不能自觉地遵守校规校纪Q上评常迟刎ͼ自习旉大声讲话Q严重媄响其他同学学习,在寝室不按时休息Q不打扫卫生Q碰C心的事情砸床、砸门、砸课桌Q与同学关系不融z,有时晚上q溜出去上通宵|,对学习没有信心,认ؓ自己不可能学好。该生的q种不良行ؓQ不仅o其他同学反感Q也让他的家Z透了脑筋。可是,任该生的爸爸怎样毒打QQ凭教师怎样费口舌,该生是不听。全班同学对他可以说是“恨之入骨”?BR> 二、案例分?/STRONG>
该生的表Co我感到意外,同时也让我非常地担心。我认ؓ该生的表C要是一Uh格障,他的不满和对立情l很严重。我惻I主要原因是由于家庭及学校的教育不当,安早期的过于h爱,使他思想狭隘和情l抑郁,不能承受M刺激Q稍不顺心就闷闷不乐Q生逆反心理。而后期的q分批评和过于严格的限制U束Q他不会发展亲密的友谊Q视他h为敌Q把他h善意的帮助看成是轻视他、伤害他。因此,他的敏感性很强,一个脸艌Ӏ一个手ѝ一句话都可能引起他强烈的反应。他的报复心理严重,他在可能情况下往往会以破坏、捣乱来发泄自己的怒气?BR> 三、心理辅?/STRONG>
针对该生的行玎ͼ我采用以下几U心理辅导方法?BR> 1、动之以情,消除情感障碍?BR>情感是行为的调节器。如果有了情感上的障,再正的教育也不Ҏ(gu)被接受。该生的人格障碍主要是对立情A和疑惧心理。ؓ此,我一斚w真诚地、善意地、耐心地帮助他、关心他Q他对我慢慢地产生好感Q同时我要求班集体要热情地帮助他解决学习、生zȝ斚w的实际困隑֒问题Q他从切n利益上感到集体的温暖和快乐,从而消除了该生情感上的障碍?BR> 2、创设情境,增强自信心,促品d转化?BR>针对该生的不良品P我一斚w创造能促其行动取得成功的客观环境和条Ӟ认真发现他的“闪光点”ƈ及时表扬Q另一斚w对他行ؓ上的Ҏ(gu)q步都及时地肯定和鼓励,使他的进步行为在强化中得到m固,q加步的动机Q他品到成功的喜(zhn),增强他的自信心。当Ӟ有时他也会重犯错误,Ҏ(gu)Q我不急躁、气馁,而是分析情况Q找到原因,针对特点因势利导Q促使其品d的{化?BR> 3、培养自心和集体荣誉感QŞ成积极的道d动机?BR>׃该生L、放荡,|学校制度于不顾。因此,长期处于被批评的CQ这P使他的自心受到了严重的损害Q与集体处于对立状态,集体荣誉感比较差Q造成他不N体和他h利益Q随意破坏学校的公共财物。因此,只有把自心与集体荣誉感l合h同步发展Q才能有助于形成正确U极的道德动机。ؓ此,对该生不良行为的教育Q我采用以“柔”克“刚”,用商讨的语调Q^心静气地与他商讨Q他从“Y中带”的批评中认识到自已的过错?BR> 4、提高道徯识,增强辨别是非的能力?BR>针对该生辨别是非能力较差的缺P我重视提高该生的道d认识Q他真正理解道徯范的意义Q分清什么行为是好的Q可行的Q什么行为是不好的,不许可的Q而且q他知道行为的后果如何。ƈ列D校园内经常出现的一些好人好事,以及不道徯为,加强对他的熏陶教Ԍ使他的道徯识进一步{变?BR> 四、评价反?/STRONG>
通过一阶段对该生的思想教育及心理辅|该生在行Z及心理上都有了很大的改观Q性格变的zL开朗,学习也有了很大的q步。因此,我认为在高中班主d展心理辅导活动是非常重要的,因ؓQ它可以协助学生认识自己Q接U己,量发挥自己的潜力,有效地顺应自q智慧、兴和能力Q在各方面都有所发展Q同时也能比较好地顺应家庭、学校和C会{环境,从而得到自我的完美实现Q增强学生的心理健康?/P>